mas canciones

aquí llevais mas canciones que os pueden resultar interesantes, todas las que aparezcan se intentarán trabajar a lo largo del curso. Os intentaré hacer llegar la música, y los movimientos que hay que hacer, ya que a estas edades es más importante el movimiento a realizar (que es lo que realmente se trabaja con ellos) que la canción en sí.

¡Ah se me olvidaba! cuando canteis una canción a niños de estas edades e incluso de hasta 6--7 años, debeis intentar que el acento lingüístico coincida con el acento musical, ya que son diferentes. Si teneis alguna duda preguntais.

A TODOS

Gracias por seguir acuendiendo a este blog, pese a que la información debe ser ya un poco reducida por problemas ajenos a mis intereses.

De todas formas podeis seguir preguntando sobre la información que os interese que intentaré contestaos en la medida de lo posible

Si ampliais la imagen teneis letras de canciones. Próximamente más

para jardín de los sueños

Bueno, antetodo para la iniciación a la lectura debes tener en cuenta que hablamos de niños muy pequeños, por lo que ahora mismo solo podemos trabajar el acercamiento a la lectura y esto de una forma muy superficial y con mucha paciencia, porque el niño/a tiene que madurar en todos los sentidos.
Bien, una vez dicho esto, una de las formas de trabajarlo puede ser siguiendo los puntos aue añado a continuación:
.- El niño/a debe aprender a coger el libro correctamente, es decir al derecho y la parte izquierda a la izquierda y la parte derecha a la derecha, luego debe saber que se lee de izquierda a derecha, por supuesto a estas edades solo se hace mediante dibujos y secuenciaciación (como mucho de 3 imagenes de un cuento). Mas adelante cuando vaya teniendo mas edad se irán haciendo otras cosas.
.- Una buena idea es que el niño/a elabore con los padres sus propios libros de imágenes, por ejemplo con fotos de él o ella haciendo algo, o con fotos (juguetes...) recortadas de folletos de propaganda u otros...


Otro asunto es la lectura en sí. Debemos captar la atención del niño usando frases como ¡Uy mira, lo que ahi aqui... o similares", luego preguntarle qué había, ayudandole diciendole el principio de la palabra (ele... (si queremos decir elefante)

En estas edades se recomiendan libros de telas y si es posible con sonidos y distintas texturas, y lo mejor es sentarnos al niño encima nuestro, que se sienta arropado y en un clima de seguridad, esto es muy importante, el niño captará distinto tipo de lecturas dependiendo donde se le lea (salón, en la cama...)

Te recomiendo que busques tanto por internet o en librerias libros de la siguiente autora para aplicar conforme vaya creciendo

miriam nemirovsky

Espero que esto te ayude en algo. Un saludo

comportamiento raro

Anonimo. No creo que te tengas que preocupar mucho por ese comportamiento. Sencillamente las niñas y niños de estas edades suelen ser muy "puñeteros" si me permitis la expresión. Me explico. Suelen hacer todo aquello que nos pone nervioso por la simple circunstancia de querer quedar por encima nuestra. Es una especie de juego de autoafianzamiento de su personalidad, una personalidad que está emergiendo.
Creo que lo mejor es no hacerle un caso excesivo, ella te quiere acaparar, y emplear aquello que estuvimos hablando hace unos dias de los reforzamientos y castigos positivos y negativos.
Lo que si dejarte claro que no tienes la culpa de nada, simplemente los chicos/as actúan de esta manera.

Un saludo, si tienes alguna cuestión mas sobre el tema, ya sabes, pregunta.

como desarrollan el lenguaje

Las personas solemos seguir un patrón de desarrollo lingúistico que es el siguiente:

.- 1--2 meses, lloramos primero sin que nadie sepa por qué lloramos (llanto indiferenciado en el primer mes) y un llanto que indica hambre, dolor, sueño... Que es en el segundo mes

.- 6 meses se da el balbuceo: ma--ma--ma

.- 10 meses se da lo que se denomina ecolalia en el que los niños repiten el final de la palabra que escuchan

.- al año las consonates p, t, m y todas las vocales

.- 15 meses. ya usa entre 5 y 20 palabras pero las frases que él tiene es de una sola palabra, ahí debemos motivarlo para que no use solo señales con el dedo para conseguir una cosa, sino que la pronuncie claramente y motivarlo también para que use más palabras.

.- 20 meses casi todas las consonates

.- 24 meses usa frases de dos palabras.

se va evolucionando más ya hablaremos de ello pues ya nos metemos en los 3 años.


más adelante si os interesa hablaremos del el aprendizaje y la enseñanza del lengua oral y de cómo leer con los niños de estas edades

como se debe trabajar con los niños/as

Buenas noches. Siento que a partir de ahora no se puedan poner más fotos de los trabajos de los alumnos/as ni hacer referencia directa a lo que hacen los chicos en clase.
Bien, a pesar de todo aquí teneis alguna información sobre qué hacer para que los chicos/as puedan aprender más y mejor.

Vamos a hablar desde el punto de vista de qué hacer en la dirección nosotros --> niños/as y no viceversa:

.- Debemos procurar que los niños y las niñas se sientan seguros y confiandos para que se den relaciones sociales entre ellos y entre ellos y nosotros, lo que hace que los chicos adquieran una imagen positivas de sí mismos/as.

.- Intentar que los niños/as reflexiones siempre mediante algunos juegos.

.- Sería interesante que los juguetes estuvieran organizados dependiendo de para qué sirvan, por ejemplo en un cajon los puzzles, en otros lo coches, en otros los disfraces...

.- Que todo lo que aprendan le sirva para la vida cotidiana y deben saber qué están haciendo.

.- Debe haber una coordinación y diálogo entre el centro escolar y los padres y viceversa

jardin de los sueños y anonimo

La respuestas la teneis en los comentarios. Gracias

ULTIMOS TRABAJOS

Bueno, ya de vuelta, tan solo contaros lo que han hechos las chicas/os en los últimos días. Bien, a parte de lo ya tradicional como juegos de iniciación al lenguaje, iniciación al caminar en los que aún no lo hacen, desarrollo de la psicomotricidad fina con puzles y demás, juegos en paralelo e intento de socialización, desarrollo de la autosuficiencia, seguir con la creación de hábitos y rutinas, rasgado de papel, psicomotricidad gruesa, canciones, poesías, juegos... Como interés más central hemos trabajado:
Por un lado el día de Halloween, se coloreó una calabaza,
Por otro lado el marcado objetivo de conocer progresivamente el propio cuerpo y los elementos de él, mediante la canción del corro chirimbolo. ("el corro chirimbolo, que bonito es, un pie, otro pie...)
Hemos pegado gomets en dibujos para diferenciar las partes del cuerpo, hemos usado pinturas de manos con el mismo fin.
También se va trabajando el que el alumnado identifique sus sentimientos y los comunique y que colabore con el adulto.
También que vayan conociendo algunas normas y formas de organización (en este último sentido son las rutinas diarias)
Todo esto y algunas cosillas más se van trabajando con ellos y seguiremos en un futuro
Ya sabeis, si teneis alguna duda, podeis preguntar

Respuesta a algunos padres

EJERCICIOS BUCOFARÍNGEOS O BUCOFONATORIOS

Preguntasteis qué eran estos ejercicios. Bueno, estos ejercicios son actividades encaminadas a que vuestros/as hijos/as desarrollen el mecanismo del habla. Son actividades como el soplar, masticar, abrir la boca, mover la lengua, cerrar la boca... Todos aquellos movimientos que usamos todos a la hora de hablar.
Aún son muy pequeños, pero ya el año que viene, intentaremos usar el cuento de la señora lengua, mientras tanto, es bueno, que jugueis con vuestros hijos a soplar (vale el cuento de los tres cerditos y el lobo o alguno similar) y que intenteis que mastiquen, va siendo hora que dejemos el biberón y le vayamos dando comidas, incluso sin moler, a más masticación, antes será el desarrollo correcto de la pronunciación.